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      論文范文:初中階段閱讀教學中學生自主性學習能力培養

      發布時間:2022-05-07 11:30
      【摘要】:新課程改革以來,我們逐漸認識到自己以前教學工作中的存在的諸多失誤。為了學生的全面發展和長遠發展打算,也為了適應新形式下的課程教學,我在初中階段閱讀教學中結合我們農村閱讀教學的實際情況,探究了學生自主性學習能力培養的方法。我取得的收獲是學會了激發興趣,培養習慣、激發興趣,培養習慣、豐富積累,培養語感、注重體驗,發展個性等幾種方法。我相信在以后的教學實踐中認真施行這些方法,學生的語文素養一定會得到很大的提高。.
      初中階段閱讀教學中學生自主性學習能力培養


      【關鍵詞】:閱讀教學 自主性 培養

      一、引言
      閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習行為,是人類吸取文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一,被稱之為“智慧之源”。 初中語文教學是帶領學生邁進文學殿堂,領略文學領域無限風光的開端。要讓學生們感受到文學的魅力,并被深深地吸引住,閱讀是關鍵。成功的閱讀教學不僅能拓寬學生的知識面,增強他們的語言能力;還能怡情養性,發展個性,豐富學生的精神生活。《語文課程標準》指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”
      二、初中階段閱讀教學的特點及其現狀
      初中階段語文教學是基礎教育階段語文教學的重要環節,它擔負著全面提高學生語文素養的重要任務。學生在這個時期的聽、說、讀、寫能力能夠得到全面發展。初中語文閱讀教學的核心是“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。要求學生在掌握各種閱讀方法的基礎上能夠結合語境品味和推敲重要詞語的意義和作用;表述出對作品的內涵和思想情感傾向的理解;了解初中涉及到的相關文學常識;閱讀淺顯文言文,能夠借助注釋和工具書理解基本內容等等。可以說初中的語文閱讀教學是對小學語文能力的進一步深化,為學生的繼續學習鋪設奠基性的橋梁。
       新課標的頒布實施,為語文課堂教學增添了新的活力。隨著對新課程改革認識的不斷深入,我漸漸感受到由于受傳統教學思想的束縛,加上對新課標理解不深,我們許多老師包括我在內仍然穿“新鞋”走“老路”。因此筆者認為初中語文教學閱讀教學急待改變現狀。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
      三、初中階段閱讀教學中學生自主性學習能力培養
      隨著教育體制改革的深入發展以及新課程改革的逐步推進,閱讀在語文教學中占有的比重越來越大。如何搞好初中語文閱讀教學,培養學生的閱讀能力,不斷提高學生的語文素養,倍受眾多語文教師的高度關注。閱讀教學到底是要“授之以魚”還是要“授之以漁”,值得廣大語文教師深思。大教育家葉圣陶先生說過:“教是為了不教”,其目的就是希望學生在離開了教師的指導,離開了語文課堂教學的情況下,也能充分發揮各自的潛能去發現新問題、解決新問題、獲取新知識,不斷提高學生的語文閱讀能力。怎樣才能教好初中語文閱讀教學,更好地讓學生把學到的知識轉化為學習能力,筆者認為關鍵要在激發閱讀興趣、教會閱讀方法和做好自主閱讀等方面多下功夫。那么初中階段閱讀教學中如何培養學生的自主性學習?
      (一)激發興趣,培養習慣
      興趣是學生學習的直接動因。只有激發了學生的閱讀興趣,才能讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,并養成良好的閱讀習慣。在教學實踐中我激發學生的閱讀興趣主要是這樣做的:首先我不斷錘煉自己的語言,力求語言親切精練幽默,并適當輔之形體語言;同時要多鼓勵、多肯定學生,經常性地讓學生品嘗發現的快樂; 靈活運用變式教學,教學方法和教學輔助手段(如多媒體)靈活多變等。總之,我總是要調控課堂節奏和情緒,力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。這樣做的目的主要是為了激發學生對語文學習的興趣,讓學生不僅在課堂上學語文,到了課下仍然想著去學語文。其次根據學生閱讀的實際情況及其興趣愛好指導學生把前三個學段沒能閱讀的內容作一個閱讀補習。因為我們農村中小學的學生的閱讀視野幾乎只是課本。拓展自由閱讀的空間,倡導學生自由閱讀,學生想讀什么,就讀什么,想怎么讀,就怎么讀。緊接著指導學生新課標要求閱讀的名著并經常開展形式多樣的讀書活動,如讀書演講會、閱讀心得交流班會、朗讀擂臺賽、讀書筆記展覽會等等,讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣養成良好的讀書看報的習慣。最后幫助學生樹立“大語文”觀念。在閱讀教學過程中不斷的引導學生從日常生活中學習語文知識。讓其認識到生活處處有語文,處處都可以學到語文知識,處處都是語文課堂。只要這樣循序漸進的調動學生的學習積極性,學生才可能愛上語文課,特別是閱讀課。也只有不斷引導學生樹立大語文觀念,才能讓我們的語文教育使學生終身受益。

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